Популярные методики раннего развития детей. ЗА и ПРОТИВ раннего развития ребенка

0
190
ranne-razvitie-detey

Считается, что новорожденный ребенок, как чистый лист бумаги, – что впишешь, то и будет. Еще детей сравнивают с губками, моментально впитывающими информацию. Сейчас молодые родители все чаще задумываются о раннем развитии своего чада. Так, что же такое ранее развитие ребенка, какие существуют методики и их особенности, а также все «за» и «против» читайте в этой статье.

Что такое раннее развитие ребенка?

Под ранним развитием ребенка понимают усвоение им навыков и знаний по принципу «чем раньше, тем лучше». Так, малышей с первых лет жизни обучают иностранному языку, развивают математические способности, приучают к спорту, игре на музыкальных инструментах, чтению и пр. Что ребенок будет осваивать раньше, чем его сверстники, решают родители, а будет ли малыш билингвом или юным математиком зависит от личных наклонностей ребенка и амбиций семьи.

Также под ранним развитием понимают максимальную «прокачку» познавательной способности ребенка в дошкольный период, однако общепринятой понимается первая формулировка.

Какие методики существуют?

Так, как же вырастить из ребенка гения? Ниже приведем список самых популярных методик по раннему развитию ребенка:
1.Школа Марии Монтессори
2.Карточки Гленна Домана
3. Система Николая Зайцева
4. Развивающие игры Никитиных
5. Вальдорфская методика

Методика Монтессори.

Итальянский врач, педагог Мария Монтессори разработала уникальную систему раннего развития, которая основывается на идее свободного воспитания. Рассчитана на детей от 6 месяцев до 6 лет. На практике ее чаще применяют к детям старше 2,5-3 лет. Обязательным является создание благоприятного пространства, наличие всех необходимых игрушек и материалов для обучения. Занятие по Монтессори – это легкие и динамичные упражнения по развитию речи, мелкой моторики, координации. Включает в себя пение, танцы, лепку, рисование, аппликацию и пр. Особенностью является то, что ребенку предоставляется полная свобода выбора: из представленного широкого спектра игрушек и материалов он сам выбирает то, что ему наиболее интересно. Задача педагога при этом – лишь мягко направить ребенка и помогать в изучении.

Достоинства:
– Доступность. Родители могут организовать благоприятную развивающую среду самостоятельно;
– Развивает левое полушарие мозга, отвечающее за логику, аналитические способности;
– Развивает мелкую моторику, что способствует при обучении письму.

Недостатки:
– Не подходит неусидчивым подвижным детям;
– Мало внимания уделяется физическому развитию детей;
– Занятия индивидуальные, а не коллективные. Отсутствие коммуникации и игры с другими детьми.
– Не рассчитана на развитие правого полушария мозга, отвечающего за творчество.

Карточки Гленна Домана

Американский врач-нейрофизиолог Гленн Доман разработал методику, в которой особое внимание уделяется физическому и интеллектуальному развитию детей. По мнению автора, чем раньше начать обучение, тем лучше. Работает по принципу: развитие физическое способствует развитию интеллектуальному. Поощрение потребности ребенка в движении, будь то ползание, плавание или хождение. Методика включает в себя несложные физические упражнения и карточки Домана с крупно написанными на них словами (речь, письмо) или точками (математика).

Достоинства:
– Дети непринужденно запоминают большой объем информации;
– Развивает зрительную память;
– Приучает к активному образу жизни;

Недостатки:
– Запоминание слов, а не букв;
– Рассчитана на предоставление большого количества информации, но не учит этой информацией пользоваться.

Система Зайцева

Педагог из Санкт-Петербурга Николай Зайцев разработал «кубики», по которым дети учатся речи и основам математики. В основе его идеи – «склад». Склад – это таблицы слогов (па-, ма-, да- и пр.) и арифметических действий, расположенные на кубиках. Помимо этого, должны быть кубики с картинками, пазлы, музыкальные инструменты, игрушки со звуками. При использовании такой методики можно научить читать детей в возрасте 3,5-4 лет. Малыши от 1 года с помощью кубиков могут научиться говорить.

Достоинства:
– Позволяет быстро научиться чтению и счету;
– Занятия можно проводить как в группе, так и индивидуально;
– Развивается память, особенно, зрительная;
– Уделяется внимание творческим способностям.

Недостатки:
– Не рассчитана на развитие мелкой моторики рук, как следствие, письма;
– Возникновение завышенной самооценки у детей. «Я знаю все!»

Развивающие игры Никитиных

Семья педагогов Бориса и Елены Никитиных, воспитавших семерых детей, составила методику, которая направлена на интеллектуальное и физическое развитие детей. Предполагает постоянный диалог взрослого с ребенком, где первый лишь подталкивает малыша к обучению, а также свободу выбора у ребенка. Создали развивающие игры «Рамки и вкладыши», «Дроби», «Уникуб», направленные на развитие логики и творческих способностей. Предполагает совместные игры и выполнение физических оздоровительных процедур. При этом родитель (или педагог) не должен показывать, «как надо». Ребенок должен догадаться сам. К 3-4 годам можно научить ребенка чтению и азам математики.

Достоинства:
– Доступность. Ориентирована на домашнее обучение;
– Развитие не только интеллектуальное, но и физическое;
– Система помогает организовывать время.

Недостатки:
– Отсутствие индивидуального подхода;
– Мало внимания уделяется развитию творческих способностей;
– Жесткие методы закаливания.

Вальдорфская методика или методика равных возможностей

Ее автор Рудольф Штайнер выступает за то, чтобы как можно дольше оставлять ребенка в его «сказочном мире». Рассчитана на развитие творческого потенциала, развивает фантазию, воображение. При такой методике нет «опережения» развития ребенка, но создаются условия для его развития в собственном темпе. Начинать можно с яслей. Работа ведется по спец.блокам с помощью пособий. Много внимания уделяется духовному развитию ребенка.

Достоинства:
– Направлена на развитие личности;
– Раскрывает творческий потенциал ребенка;
– Нет системы оценок;
– Многообразие форм обучения.

Недостатки:
– Не подходит детям с математическим складом ума;
– Позднее обучение детей письму и чтению;
– Полная изоляция детей от гаджетов.

ЗА и ПРОТИВ раннего развития ребенка

Так, стоит ли с малолетства делать из ребенка вундеркинда? Одной из ярких представительниц из мира шоу-бизнеса, выступающей за раннее развитие детей, является телеведущая и журналистка Ксения Собчак. Сейчас ее сыну Платону 2,5 года. У ребенка строгий график: 3 раза в неделю плавание, 2 раза в неделю спорт, 3 раза в неделю занятия по английскому языку с преподавателем – носителем языка. В планах -добавить изучение китайского.

Мнение общества на раннее развитие ребенка разделилось. Одни поддерживают такой подход, другие уверены, что познание мира должно происходить «естественным путем», поэтапно, в соответствии с возрастом ребенка. Также существует мнение, что опережение развития интеллектуальных способностей вносит дисгармонию в общее становление ребенка как личности. Так, возможны ситуации, когда ребенок умеет читать, но не понимает содержание и, как следствие, возникают проблемы с эмоциональной вовлеченностью при чтении. Что на этот счет думают специалисты?

Гештальт-терапевт, кандидат психологических наук, руководитель психологического центра «Мастерская жизни» Дарья Старикова говорит, что раннее развитие ребенка – это хорошо, но не обязательно. Да и требует соблюдение определенных правил: постоянно поддерживать образовательную среду (если английский, то говорите с ребенком и дома на английском), быть в тесном контакте с ребенком, а не уповать лишь на помощь педагогов.

«Ребенку до трех лет достаточно общения с родителями. Оно должно быть разнообразным, интересным, не сколько ограничивающим, сколько поддерживающим его любознательность, которая есть от природы. Ребенка не нужно мотивировать, чтобы познавать мир. Я не против методик раннего развития, а против того, какие на них возлагают надежды. Например, мне говорят: «Я нашел методику, которая научит ребенка быстро считать в три года». Зачем? Какой смысл, если вы потом не станете это поддерживать? Что делают методики раннего развития? Они просто организуют среду. Это такие же развивающие игрушки, которые ребенок в течение часа трогает (если ему 1,5 года). Т.е. там нет ничего, чего не сможет сделать мама. Вот говорят: «Мой ребенок умеет читать в 3 года». Если мы зайдем во 2-3 класс, мы не увидим там ни одного не читающего ребенка. И мы не отличим ребенка, который научился быстро читать в 9 лет, и ребенка, который научился читать в 3 года. Разницы никакой.»

Дарья Старикова обращает внимание на другой немаловажный аспект – эмоциональное общение ребенка до трех лет с родителями. По ее мнению, именно на это должен делать акцент родитель, помочь ребенку в осознании и понимании своих эмоций. Она обращает внимание, что родители также должны брать ответственность за развитие своего чада.

«Другая проблема – молодые мамы. Меня пригласили в группу из 60 мамочек, находящихся в декрете. Обсуждают, куда сходить с маленьким ребенком. Они водят детей на различные кружки, занятия, например, по математике. Очень активно. И тут я предлагаю им организовать тренинг «Я – родитель». Чтобы родители сами посмотрели и научились взаимодействовать с ребенком. Реакции ноль! Тишина была сутки, пока в эту группу не выложили пост про ментальную математику. И тут пошло: «Когда?», «Во сколько?», «А что?». Из чего я делаю вывод, что родители часто не желают брать ответственность, не видят то, а что они сами вкладывают в своего ребенка. Это какой-то бич. Чем младше ребенок, тем больше его развитие будет зависеть от взрослого!»

Здесь ее поддерживает и другой эксперт – педагог дополнительного образования детей в области социально-педагогической деятельности Анастасия Данильчик. Она отметила, что стали чаще приводить детей в детсады и кружки в возрасте 1,5 лет.

«Таких малышей очень жалко. Потому что педагог или няня не уделяют достаточного внимания. И никто не даст те эмоции и знания так, как это могут мама и папа. Что касается школ по раннему развитию детей, то рекомендую отдавать ребенка, как минимум, с трех лет. До трех лет малышу нужно лишь общение и внимание родителей. Дети не испытывают потребности в социализации, общении с другими детьми до трех лет. Современные центры приглашают малышей от восьми месяцев! Но самому ребенку, если у него нет отклонений в развитии, это не нужно. Т.е. не обязательно отдавать ребенка на многочисленные кружки, создавать для него расписание. Достаточно самому проводить время с ребенком: петь, танцевать, рисовать, включать в развивающие игры».

ОСТАВЬТЕ ОТВЕТ

Please enter your comment!
Please enter your name here